高中英语教学反思

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现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么,在课堂教学评价中,采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。

高中英语教案教学反思一

常常听到老师抱怨:才讲的语言点学生又忘了,这个语言点讲过多少遍,结果还是记不住,

高中英语教学反思。

这种现象非常普遍。

一方面,讲得太多,学生无法全部记住。

有时语言点多达几十个,而且好多语言点都是来自字典、资料,甚至连我们老师也无法记住,怎么可能要求学生记住呢?

毕竟学生要学的不只是英语一门功课。

另一方面,学了之后不用或者不知道怎么用。

时间长了自然就忘了。

课堂是英语教学的主战场,不通过听、说、读、译来巩固效果,是不能掌握所学知识的。

下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。

一、积极参与课堂活动

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活,重点强调学生动口动手,而不是死记单词和语法规则。

课堂上要求学生要听从老师的指挥,积极参与对话、讨论,发言,要敢于开口,不怕出错,珍惜课堂上的每一分钟,不放弃每一次用英语交流的机会。

英语是一门实践性很强的学科,只有大胆实践,才能提高交流能力。

我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展,听说领先。

主要以训练听与说的能力为主,以后逐步加大阅读和书面表达训练。

二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵,以培养语感

学英语记单词很重要,但机械记忆的单词量再大,也不会真正提高英语水平,

要做到词不离句,句不离文,句子比单词重要,记句子比记单词划算,要养成背句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还有词的具体用法。

学过的课文要高声朗读,精彩段落和文章要读透背熟。

朗读也是提高口语的办法。

学英语语感很重要,而朗读、背诵,多听多说有助于培养语感。

通过大量的朗读背诵,我们的语感形成了,这时候我们的语音语调就更标准,常用句子就能脱口而出,说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉,体会到英语文字的美。

三、英语学习要重视复习

英语知识点多,需要大量记忆。

很多同学抱怨,说自己的记性差,记了又忘了。

最好的办法是反复地听,反复地读,课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。

这跟我们提倡朗读是一个道理,声音对大脑的刺激有助于记忆。

英语首先是一门声音,我们要多运用耳朵和嘴巴,要大量进行声音的输入与输出。

其次要经常复习,要合理地安排复习时间。

首先要及时复习。

遗忘的规律是:前快后慢,先多后少,记忆后最初遗忘得较快,以后逐渐减慢。

针对这一规律,学习新知识后应及早加以复习。

其次在复习中要多尝试回忆,背诵。

尝试着回忆与识记交替进行,印象会更深刻一些,同时也知道了教材的重点和难点在哪里,复习更有目的性和针对性。

四、英语学习,跟任何知识的学习一样,以自学为主

要让学生养成自觉学习的习惯。

语言学习不是老师讲会的,而是自己练会的。

我们的英语教学是精讲多练,讲练结合,以练为主。

有些同学听力不好,只有一个办法:坚持听,每天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的;阅读能力要靠大量的阅读来提高,词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。

总之,要把握时机,提高听说能力;要扩大词汇量,提高阅读能力;要学好语法,提高读写能力;要勤练习,提高写作能力。

高中英语教案教学反思二

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的潜力,

新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。

下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“what’syournamehowoldareyou”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生用心参与,到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。

如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用hello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye......与我交流。

这样就无形中发展学生运用英语交际潜力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话资料。

表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能持续英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习,不仅仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生,用心鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,

注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价......

2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自我听的见自我的声音,渐渐做到流利,顺畅。

促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感。

3)对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

4)差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。

差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。

我总是面常笑容地说:“verygood”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一齐反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。

如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。

如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。

所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮忙学生。

这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

高中英语教案教学反思三

一、xx年高考英语试题分析:

xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展,发展中求创新”的命题思想,整套试题的知识覆盖面广,难度与往年相差不大,但更强调语篇,强调应用,注重实际。

试卷资料也更具现代气息,贴近生活,贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活,考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。

语速略有提高。

单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。

与往年相比难度上略有降低。

完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解,并在掌握文章主旨、大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。

阅读理解部分要求学生有很广的知识面,而且有很好的阅读技巧,更要有很快的阅读速度。

书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想,给了学生较大的自由表达空间。

二、反思后得出结论:

1、为学生构建完整的知识体系,完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用,也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本,不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读潜力。

阅读潜力的提高,除了速度的训练外,也要注重培养学生的阅读技巧。

以上是自我对xx年英语试题的分析及自我的一些教学反思。

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